Основное предназначение инновационной деятельности школы - это создание и апробация модели формирования условий, способствующих развитию у учащихся и учителей школы информационно-коммуникационных и социальных компетентностей. Активное использование ИКТ и цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе является средством повышения качества образования.
Программа опытно – экспериментальной работы по проблеме «Управление апробацией и внедрением информационно- коммуникативных технологий в учебно-воспитательный процесс МОУ «СОШ № 3» как средство достижения нового качества образования» построена с учетом следующих направлений:
· для начальной школы - «Информационно- коммуникационная компетенция в условиях реализации УМК «Гармония»;
· для основной школы – «Информационно- коммуникационные технологии как основа проектирования жизненно – образовательной траектории всех субъектов образовательно-воспитательного процесса (учитель – ученик – родитель)»;
· для старшей школы – «Информационные технологии в личностно – гуманитарной парадигме: профильное обучение как средство самоопределения к карьере».
В 2007-2008 учебном году опытно-экспериментальная работа была осуществлена следующим образом:
Тема эксперимента: Информационно-коммуникационная компетенция в условиях реализации УМК «Гармония»
Сроки проведения эксперимента: Сентябрь 2007 – май 2011 года
Цель эксперимента: Обосновать, экспериментально проверить и практически доказать сформированность информационно-коммуникационной компетенции учителя как средства достижения нового качества образования в рамках реализации учебно-методического комплекта «Гармония».
Задачи эксперимента:
- Раскрыть сущность информационно- коммуникационной компетенции.
- Определить структуру и содержание процесса развития информационно-коммуникационной компетенции во взаимодействии учитель-ученик-родитель.
- Опытно-экспериментальным путём проверить сформированность информационно-коммуникационной компетенции.
Разработать рекомендации по внедрению в практику учебно-воспитательного процесса школы информационно-коммуникационных технологий.
Основные результаты эксперимента (Научно-методические разработки, подготовленные диссертационные исследования, публикации): Изучена сущность информационно- коммуникационной компетенции, определены структура и содержание процесса развития информационно-коммуникационной компетенции во взаимодействии учитель-ученик-родитель Результаты работы освещались на педагогических чтениях «Модели, технологии и приёмы успешного обучения и воспитания детей в рамках УМК «Гармония». Проблема проектной деятельности учащихся рассматривалась на зональном семинаре «Исследовательская деятельность младшего школьника», где была продемонстрирована разработанная система заданий для развития творческих способностей учащихся. Разработаны «Модель ученика начальной школы» и «Модель педагога», которые были представлены на зональном семинаре для восточной зоны «Урок как показатель профессиональной карьеры учителя»
